Avs 1 e 2 Educação e Tecnologias
1)
A Revolução Científica foi um marco importante da passagem da Idade Média para a Idade Moderna, entre os séculos XV e XVII. Aos poucos, o poder da religião sobre as pessoas foi substituído por uma visão racional e científica dos acontecimentos do dia a dia dos homens e mulheres daquele período. Junto dessa mudança, surgiu o paradigma tradicional, que dava ao conhecimento não apenas um caráter racional, mas também fragmentado. Cada área tinha seu campo de estudos, e tudo era comprovado por meio das leis da física e da matemática.
Três cientistas que se destacaram nesta Revolução Científica foram Galileu (G), Descartes (D) e Newton (N). A eles podemos atribuir três características fundamentais sobre suas visões de mundo e métodos. Seguindo a ordem dos autores apresentada neste texto e as letras atribuídas a cada um, qual das alternativas abaixo relaciona de maneira correta o cientista ao seu método ou visão de mundo?
Alternativas:
a)
G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão religiosa.
b)
G: visão geocêntrica; D: método descritivo; N: visão mecanicista.
c)
G: visão heliocêntrica; D: método descritivo; N: visão naturalista.
d)
G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão mecanicista.
Alternativa assinalada
e)
G: visão geocêntrica; D: método analítico; N: visão mecanicista.
2)
Uma abordagem recorrente sobre os paradigmas da educação é feita por meio do estudo dos paradigmas científicos porque estes influenciaram aqueles. O primeiro paradigma é o tradicional, que surgiu entre os séculos XV e XVII e via o conhecimento como racional e fragmentado. O segundo é o paradigma moderno, que surgiu no começo do século XX, tendo o conhecimento como algo formado como uma teia de relações e não limitado apenas a uma área.
Qual das alternativas a seguir estabelece uma relação correta entre paradigma da educação e uso de tecnologia?
Alternativas:
a)
Quando o professor usa um computador, invariavelmente ele está dando uma aula seguindo um modelo que pode ser identificado com um paradigma moderno.
b)
Um professor que age como um porta-voz da verdade e não dá espaço para os alunos pensarem sozinhos sobre o tema tem um modo de dar aulas que é identificado com o paradigma moderno.
c)
O paradigma tradicional ainda está presente nas escolas brasileiras, mesmo quando há uso de novas tecnologias, porque o professor atua como mediador do conhecimento dos alunos.
d)
Um professor de história, por exemplo, que mostra várias fotografias antigas no projetor de imagens e solicita que os alunos memorizem todas as datas e nomes para as avaliações, está dando uma aula que se identifica com um paradigma moderno.
e)
Quando um professor usa qualquer nova tecnologia em sala de aula e atua como um mediador do conhecimento, ajudando os alunos a contextualizar as informações que recebem, temos uma aula que se identifica com o paradigma moderno.
Alternativa assinalada
3)
A internet só começou a ser popularizada no Brasil na metade da década de 1990. Antes disso ela era restrita a universidades e instituições de pesquisa, ou seja, a um público limitado. Com o passar dos anos, os serviços de internet foram se expandindo e hoje se pode fazer quase tudo por meio da rede mundial de computadores, desde simples pesquisas escolares até compras e visualização de imagens e vídeos produzidos em países distantes. Na área da Educação, o Programa Banda Larga nas Escolas foi criado pelo Ministério da Educação (MEC) apenas em 2008.
Assinale a alternativa correta sobre o Programa Banda Larga nas Escolas, do MEC.
Alternativas:
a)
Este programa viabilizou outra política pública, o Programa Nacional de Informática nas Escolas (Proinfo), criado em 1997 e atualizado em 2007.
b)
Todas as alternativas estão corretas.
Alternativa assinalada
c)
Este programa previa que a velocidade da banda larga oferecida para as escolas seria atualizada periodicamente até 2025.
d)
Este programa previa que 56 mil escolas urbanas brasileiras teriam acesso à internet de banda larga até 2013.
e)
Foi uma política instituída em parceria com a Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel).
4)
Teve a outra polêmica envolvendo a frase da escritora e intelectual Simone de Beauvoir...
A frase que Simone de Beauvoir diz que a gente não nasce mulher, a gente se torna mulher. Eu vi alguns argumentos em que as pessoas claramente não entenderam, dizendo coisas assim: “Hora, se eu nasci com vagina, evidentemente eu já sou uma mulher”. Simone de Beauvoir não está falando do biológico, do físico, ela está dizendo que para a mulher se tornar respeitada, reconhecida como tal, dependerá do processo, das suas relações humanas. O próprio desentendimento dessa frase já mostra também a nossa dificuldade de interpretar e de como o debate está raso. Hoje o debate é cheio de adjetivos e bem pouco substantivo. A gente tem que qualificar mais nosso debate, melhorando os argumentos. E é esse um dos papéis da escola, qualificar o debate. (LACERDA, Maria do Pilar. A redação do Enem de 2015 foi diferente dos anos anteriores? O Estado de S. Paulo: São Paulo, 30 out. 2015. Entrevista concedida a Amilton Pinheiro. Estadão,
Educação, 2015. Disponível em: http://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,em-pauta,1788159. Acesso em: 11 jan. 2016.)
O texto anterior é o trecho de uma reportagem concedida pela ex-secretária de Educação Básica do Ministério da Educação e diretora da Fundação Santa Maria, Maria do Pilar Lacerda, sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2015. Muitos consideraram a prova polêmica por conta da frase citada pela entrevistada. Qual das alternativas a seguir está correta quanto à comunicação e a relação com o fato descrito aqui?
Alternativas:
a)
Todas as alternativas estão corretas.
Alternativa assinalada
b)
As interpretações da frase podem ser distintas, mas espera-se que um aluno que faz o Enem saiba identificar o contexto social e o jogo de linguagens usado pela autora.
c)
Nem sempre uma frase deve ser interpretada de forma literal, mas sim de forma metafórica.
d)
Para entender melhor a frase, seria importante saber quem foi a Simone de Beauvoir.
e)
A frase de Simone de Beauvoir precisa ser interpretada de acordo com o contexto no qual ela foi escrita.
5)
A proporção de estudantes e professores que usam internet pelo celular cresceu nos últimos anos. Entre alunos de escolas públicas, o percentual chega a 79%; e em colégios particulares, a 84%. Os dados fazem parte da pesquisa Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) Educação 2014, divulgada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), por meio do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br). Entre os professores, o percentual passou de 36%, em 2013, para 64%.
No levantamento anterior, os números eram 59% na escola pública; e 73% na instituição privada. A pesquisa constata que a escola não é o principal ambiente de uso da internet por estudantes. Tanto para estudantes de escolas públicas, como de particulares, o domicílio continua sendo o principal local de acesso à internet, com 77% e 93%, respectivamente. Apenas 41% dos alunos de instituições públicas usuários de internet conectaram-se pela rede da escola. (MACIEL, Camila. Uso de internet pelo celular cresce entre estudantes e professores, diz pesquisa. Agência Brasil, São Paulo, 21 set. 2015. Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2015-09/internet-pelo-celular-cresce-entre-estudantes-e-professores-mostra-pesquisa. Acesso em: 11 jan. 2016.)
De acordo com a TIC Educação 2014, quais são os dois dispositivos eletrônicos mais usados para acessar a internet?
Alternativas:
a)
Notebook e tablet.
b)
Celular e computador pessoal.
c)
Celular e notebook.
Alternativa assinalada
d)
Celular e tablet.
e)
Computador e tablet.
AV 1 DEU ERRO: 1-D; 2- E; 3- B; 4- A; 5- C
Assunto: Pedagogia unopar 8º semestre Av1 -Lic - Educação e Tecnologias 
